“小学生设计校服”彰显开放自信的精神之美

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潇洒的风衣、俏皮的百褶裙……这样的校服，你喜欢吗？一场特殊的制服发布会在厦门外国语学校附属小学举行，10名学生模特身着时尚青春个性的制服一亮相，就引来一片掌声。值得一提的是，这套新制服可是由学生们自己设计选择的。

　　校服作为一种身份标识，能够增强学生们的归属感和身份认同，有助于建构不同学校之间的区别与界限；同一个学校的学生，在生存生态上存在着一定的反差，同质性的校服体现出一种平等的意识，缩减了同学之间的互动距离。作为一种相对低成本的印象管理，校服得到了许多学校的青睐。

　　在利益主体多元化、价值观念多样化的当下，一些学校的校服也曾上演了“变形记”。不论是印有房地产广告的“红校服”，还是“天价校服”，抑或校服被学生吐槽“土到无法直视”，“贵校服”和“丑校服”不仅触碰了学生和家长关于利益的敏感神经，也会引发不同的审美观念的文化冲突。

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　　伴随着社会变迁，服装在满足实用功能之后，也具有社会表现和社会竞争的符号功能；服装逐渐成为一种非语言的互动符号，成为人们形象管理与身份塑造的工具。尽管校服众口难调，却并不意味着学校可以自说自话；“我的校服谁做主”，说到底也关乎学生的权利与尊严。

　　在经济因素不断嵌入日常生活的当下，校服也成为一些人眼中有利可图的生意。“天价校服”的畸形利益链条甚至“校服腐败案”，在让一些人“捞一笔”的同时，却损伤了学生们和家长们的利益。校服的款式、样式和设计风格不能由少数人自弹自唱，而是应该倾听学生和家长的心声与诉求。

　　一个好的校服，应该实现使用价值与审美价值的有机结合。一方面，传统校服经济实惠、简单朴素，却在装饰功能与审美价值有所欠缺；另一方面，不同的学校有不同的校园文化，不同年代的学生也有不同的特质，校服应该变得丰富多彩。实际上，千篇一律并非校服的“价值底色”，校服变美是“只要愿意，就可以做得到”的事情。

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　　让校服变美的关键，就是扩大公众参与。“小学生设计校服”呵护了学生们的参与热情、畅通了参与渠道、理顺了参与机制，让“我的校服我做主”成为了现实。不论是“小学生设计校服”，还是“初中生题写校名”，让学生们参与学校的公共事务，学校不仅没有“跌份”，反而彰显了学校开放、自信的姿态，提升了学校的口碑和声誉。

　　尊重学生、信任学生、认同学生，“小学生设计校服”说到底也是一个育人的过程，让学生们在参与的过程中感受到教育的感情与温度；“小学生设计校服”不仅让孩子们收获更中意的校服，也让他们从中受到熏陶和启迪。

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