要吸取上周的教训(拿什么来拯救你，小郭?)

赵宝

早晨考核小组长把本周小组扣分加分统计表送到我手中的时候，正是早读时间，看着小组长给我统计的本周情况，眼睛不由自主的落在小郭的名字上，本周她又一次蝉联班级扣分之星，这让我说什么好呢？

如果说上次扣分她荣登榜首是意外的话，那这次呢？再次榜上有名，说明什么问题？我在思考，可是小郭呢？她思考没有，事实证明，她没有吸取上周教训，本周还依然如故。这样的孩子，行为习惯使然，让她自我难以控制，其实每天扣分情况，我都会一个个谈心，每次跟她谈心的时候，她也是战战兢兢，可是之后呢？背后折射在她身上的问题，看来还很严重，两周连续荣登榜首，说明她的自律还是比较差的，不自主的犯错，对小组荣誉视而不见或许是她长久不好的习惯使然，我知道这两周，她一定也在思考，看来思考没起作用，事实摆在那里，该怎么来拯救你，小郭？

从开学伊始，小郭就闯入我的视线，在接手这个班的最初一周，我就认识了小郭，一个准备学美术的孩子，画画的特别棒，可是为何就不能控制自己的日常一言一行呢？带着深深地思考，我翻来了她的档案，小郭，排行老三，上面两个姐姐，估计是当男孩子养的，在她身上，我看不到一个女孩子该有的矜持，做事大大咧咧，特别有粗糙感，行为处事处处都是男孩子该有的迹象，这可如何是好？当一个女孩子处处透出男孩子该有的行为，这是让班主任最头痛的事情，高中的女孩子，处理的方式又不能像处理男孩子那样，只能用说服，可是说服一周了，依然没有任何效果，看着她的档案，我开始迷离了……

放在以前，我早就该请家长来谈谈了，可是在经历了这些年太多的问题生的案例处理，我知道，我不能把这样的孩子推给家长，因为，这样的孩子在家一定都是三不管的孩子，家长管不住，孩子不给管，叛逆心里一定很严重，只是在班主任面前，或许能够有所收敛，推给家长，情况或许会更糟糕，索性也只能自己来解决了。可是，拿什么来拯救你，调皮的小郭？

上周出于情面，我没有把小郭的单独的照片打出来张贴，而是把扣分前三的孩子放在一起拍了一张照片，看来这一周，我要给她点颜色看看，让她独自留存一张照片在班里的荣誉栏里。知荣辱，方能懂礼仪，可是小郭知荣辱吗？一切看来对我，对她都是一个挑战。

对我来说，这个挑战还真不小，本周重点还要放在她身上，之所以写下此刻对小郭的记录，就是想告诉自己，自己的管理理念收到了挑战，这个机会我必须抓住，全新的挑战最刺激，毕竟新的问题生案例会让我有更多的收获，或许对小郭的教育，无论成功还是失败，都将会是对我自己的一次洗礼，看来良好关系的构建在我跟小郭之间还没有达成，对小郭的赏识教育还没有凑效，她的闪光点还有待于挖掘。

对于小郭来说，改变不可能在短短两周见效，一个孩子的行为习惯的修正，需要时间，两周的修正，对她来说时间还很短，积重难返，所以也不奢求她即刻改变，因为需要时间，索性看到小郭两周连续荣登榜首也就释怀了，再多给她点时间，也多给自己一点时间，多思考该如何全方位的对她进行修正。毕竟一个孩子折射的是一个家庭教育的缺失，孩子都是父母手中的宝，再差还能差到哪里？

换位思考下，假如小郭是自己的女儿，我能放弃吗？显然不能，推及小郭的父母，我想他们也不想让我放弃，所以这样一想，也就瞬间觉得自己要尽快给小郭的行为修正量身定制一个方案，可能会耗费我一些时间，可是作为一个课题进行研究也不是坏事，因为处理问题生而写下的文章，已经大大小小的的在全国的班主任类的省级刊物发表了几十篇，无论成功的案例还是失败的案例，对我，对读者都将是一笔财富。所以带班以来，从来也就没有因为问题生的问题而耿耿于怀过，把问题当成一种挑战，一种课题进行研究，或许才能让自己走的更远，事实也证明，在班级管理方面的一些经验，已经让我看到了自己的长足进步，那对于小郭的问题，不妨在精进一些，再耐心一些，再多思考下自己的处理方式存在的问题，不是更好吗？

我不知道小郭会不会在下周继续荣登榜首，但是我要做好她三次冲扣分之星的准备，因为在她身上，没有不可能的事情，正是因为什么事情在小郭身上都有可能发生，所以我也相信，再给我点时间，我一定可以把小郭改造好，于我，于小郭，于她的父母，这都是向美，向善的事情，难道不是吗？

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